江西教師招聘面試說課稿高中語文:《故都的秋》 

    概述: 考過教師資格證的同學都知道,試講和說課相比,說課的難度更大,如果以《故都的秋》為課題,讓你說課你能夠應對呢? 今天幫幫給大家準備了《故都的秋》說課稿,大家參考一下哦 《故
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    考過教師資格證的同學都知道,試講和說課相比,說課的難度更大,如果以《故都的秋》為課題,讓你說課你能夠應對呢?

    今天幫幫給大家準備了《故都的秋》說課稿,大家參考一下哦

    《故都的秋》說課稿

    尊敬的各位評委老師,大家上午好,我是面試高中語文教師的XX號考生,今天我說課的題目是《故都的秋》,接下來,我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計幾個方面來進行說課。

    一、說教材

    《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元的一篇寫景抒情的文章,是郁達夫的一篇典范的抒情散文,全文緊扣“清、靜、悲涼”,秋中有情的眷戀,情中有秋的落寞。

    本單元的大標題是“走進自然”,通過學習本篇散文,引領學生領略大自然和人生的多彩多姿。

    二、說學情

    作為教師,我們不僅要研究教材,還要對學生的情況進行清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教。那么從學生情況來看,這一階段的學生已經處于高一下學期,他們已經適應了高中生活的節奏,但是學生對于散文的學習還沒有形成系統的方法,不同學生的認知水平有差異,知識遷移和運用的能力也有待提高,這些都是我在教學過程中應該格外注意的地方。

    三、說教學目標

    知識與技能:

    感悟故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的意境,鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術手法,品味課文中精到細膩的語言。

    過程與方法:

    反復朗讀文章,體味意境,提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。

    情感態度與價值觀:

    聯系時代背景,體會作者通過描寫故都秋色所流露出來的深遠憂思和和孤獨感。

    四、說教學重難點

    依據課程標準、文本內容和學生的知識水平,確定本文的重難點。

    教學重點:

    體會作者筆下秋的意境,品味課文中精到細膩的語言。

    教學難點:

    體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

    五、說教學方法

    古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把!备鶕耙詫W生為主體”的新課程理念和學生的具體情況,為了達到本節課的教學目標,收到較好的教學效果,我打算采用以下教學方法:指導學生自學法。配合創設情境法、朗讀探究法,抓住重點詞句品讀感悟法,同時引入競爭機制,充分調動學生的學習積極性和主動性。

    六、說教學過程

    我認為鉆研教材、研究教法、學法是上好一門課的前提和基礎,而合理安排教學過程才是最關鍵的一步。接下來我重點說一下我設計的教學過程:

    (一)導入新課,激發求知欲

    好的導入是上好一堂課的關鍵,我將通過多媒體播放秋日風景的優美圖片,讓學生在感受秋日美景。學生暢談自己對于秋天的印象,進而引出課題——《故都的秋》。

     

    這樣的導入,不但使學生清楚了本節課所要學習的課題和內容,還形成了閱讀期待,激發了學生的學習興趣。

    (二)初讀課文,整體感知

    (這一環節意在激發學生的學習主動性,培養學生的自學能力)

    首先,我會給學生十分鐘時間自由的朗讀課文,同時,邊讀邊解決PPT出示的幾個問題:

    問題一:用圈點勾畫的方法,畫出文中的重點生字詞。

    問題二:思考:故都秋天的總特點是什么,為什么作者要寫出這樣的秋天。

    讀畢,我對學生的自學情況進行檢查反饋。

    首先,在字詞方面,我會按照認讀、理解、積累、運用的順序,對學生易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調。比如:潭柘寺的讀音;一椽的書寫。

    最終,在師生的共同補充中明確,故都秋天的總特點是——清、靜、悲涼。其背景則是:處于國民黨統治下的白色恐怖時期,郁達夫當時正是從杭州經青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋味”,并寫下該文。

    通過檢查預習,引導學生從字詞入手一步步熟悉文本,夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,實現長文短教,為析讀文本作好鋪墊。

    (三)析讀課文,質疑問難

    這里,我會再給學生十分鐘的時間,請學生以小組為單位,合作討論:作者具體通過哪些景物體現出了故都秋天“清”“靜”‘’“悲涼”的特點,我預設學生會找到如下內容:

    內容一:秋晨院落,這一部分通過清白的蘆花、藍白色的牽;ǖ仁挛餇I造出冷清之感,通過鐘聲、蟲叫等營造出寂寥之感,通過濃茶、破屋等營造出悲涼之感,這里,我會讓學生發揮聯想,假如你此時正處于這樣的秋晨中,你會有怎樣的感受呢?

    內容二:秋槐落蕊,這里,我會采用換句法,引導學生思考,作者為什么不寫高大的槐樹,而偏偏要寫滿地的落蕊呢?這樣寫的好處是什么呢?通過換句法,幫助學生理解滿地落蕊更能營造悲涼之感,同時作者還通過觸覺、嗅覺的感覺器官,寫出了聲音的靜。

    內容三:秋雨話涼,首先學生暢談自己心目中的秋雨,進而引出作者在寫秋雨時更突顯出雨的涼,同時寫出秋雨不同的特點,分別是:下得奇、下得有味、下得更像樣,這里我會讓學生聯系前后文思考,秋雨分別奇在哪?有味在哪?像樣在哪?

    (四)品讀課文,品情學法

    蘇霍姆林斯基說:“在學生的腦力勞動中,擺在第一的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生本人進行思考,也就是說,進行生動的創造”。

    這里,我會聯系背景,幫助學生理解郁達夫先生聯系當時國家山河破碎、內交外困的現實,為了保住祖國美好的東西,“愿把壽命的三分之二折去”,不僅抒發了贊美、眷戀故都自然風物的真情,也表現出了深沉的愛國之情。

    (五)課堂小結,布置作業

    我會在課程即將結束時,以自主匯報的方式引導學生對本節課的重點加以回顧。并布置這樣一份作業:那就是寫一寫你眼中的秋天。

    七、說板書設計

    故都的秋板書設計

    好的板書,就是一部微型教案,我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受,同時便于學生的學習和理解。

    以上就是我說課的全部內容,感謝各位評委老師的耐心傾聽,現在,我可以擦掉我的板書了嗎?

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