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     核心課程: 設(shè)計(jì)制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)原埋、家具與陳設(shè)、室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目組實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)等。
了解武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)
    了解設(shè)計(jì)任務(wù)書的目的主要在于兩個(gè)方面：一是研究使用功能，了解武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)的性質(zhì)以及滿足從事某種活動(dòng)的空間容量。這如同器皿設(shè)計(jì)，先了解所設(shè)計(jì)的器皿容納什么物質(zhì)，以便確定制作它的材料與方法；其次是對(duì)器皿的容量研究，以便確定體積。空間中大小等濰量關(guān)系。=是結(jié)合設(shè)計(jì)命題來研究所必需的設(shè)計(jì)條件，搞清所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，要涉及哪些背景知識(shí)，需要何種、多少有關(guān)的參考資料。在準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的資料收集工作往往占據(jù)了設(shè)計(jì)師的大量時(shí)間。
所收集的設(shè)計(jì)資料可分直接與間接兩種。所謂直接參考資料指的是那些可借鑒，甚至可直接引用的設(shè)計(jì)資料。例如：根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書所要求，滿足某種特定活動(dòng)，相應(yīng)地收集人們對(duì)從事這種活動(dòng)的人體尺度的研究成果（查閱設(shè)計(jì)資料集成一類的書籍．拷貝必要的動(dòng)作尺度圖解)，用攝影手段去收集并研究人們?cè)陬愃瓶臻g中的行為，習(xí)俗以及有傾向性的人流線路。借助這類資料來明確所要設(shè)計(jì)的空間的功能分區(qū)問題，如靜，鬧、主、從關(guān)系。為了盡可能少走彎路，有必要收集大量的與所委托的設(shè)計(jì)性質(zhì)相同或近似的設(shè)計(jì)實(shí)例，如分析其他設(shè)計(jì)師（包括前人）的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，從中找到，自己的出路。收集資料時(shí)，對(duì)大的空間關(guān)系的處理顯然是居首要地位的。但是，對(duì)裝修材料、構(gòu)造方法，尤其是區(qū)別新型材料做法和典型的傳統(tǒng)做法的差異是不可忽視的。在可能的情況下，對(duì)地面，墻體．天棚等建筑材料和照明．家具．紡織品、日用器皿等工業(yè)產(chǎn)品的品種從規(guī)格到單價(jià)都要有一個(gè)明確的列表，分出主要產(chǎn)品和樣品。
室內(nèi)空間
    所謂間接參考資料指的是那些與設(shè)計(jì)有關(guān)的文化背景資料。相對(duì)于前者，這類資料的收集要費(fèi)力一些。人們對(duì)任何室內(nèi)空間的要求并不是從天而降的，任何室內(nèi)空間的產(chǎn)生都有其深遠(yuǎn)的歷史背景和文化淵源。以劇場(chǎng)內(nèi)部空間為例，從古希臘到今天已發(fā)展了幾千年，文化脈胳不同，內(nèi)部空間的要求則大相徑庭（圖21)。尊重歷史地“回頭看”對(duì)我們從事有文脈、有個(gè)性、有地方特色的室內(nèi)空間是不無補(bǔ)益的。在現(xiàn)代社會(huì)里，人們?cè)絹碓讲粷M足于所謂功能主義的室內(nèi)空間了。每個(gè)民族都有其特殊的審美習(xí)慣、生活習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)條件和所在地區(qū)的物產(chǎn)特色；設(shè)計(jì)師不可能用統(tǒng)一的模式來解決問題。因此，要真正做好某項(xiàng)設(shè)計(jì)，就得去理解所設(shè)計(jì)的內(nèi)部空間的服務(wù)對(duì)象。間接資料”*閃叩騭。因此，婁[真正做好某項(xiàng)設(shè)計(jì)，就得去理解所設(shè)計(jì)的內(nèi)部空間的服務(wù)對(duì)象。"間接資料越多，資料的可靠性越大，設(shè)計(jì)構(gòu)思的依據(jù)就越充分（圖22)。所以，資料工作并非是一件可做，可不做的軟任務(wù)。收集設(shè)計(jì)資料除了就事論事地幫助個(gè)別項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的作之外，它還有幫助設(shè)計(jì)師進(jìn)一步完善自己的職業(yè)修養(yǎng)的作用。因此，還要再提一下資料的保存問題。妥善地保存設(shè)計(jì)資料，以便溫故而知新，就得及時(shí)歸納，整理，分類明確、存放妥當(dāng)（圖23)。初學(xué)者往往條理不夠清晰，丟三落四，造成雖資料很多，但無處下手查閱的現(xiàn)象。這是在準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段中最為忌諱的不良習(xí)慣。
準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段的另一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作是對(duì)設(shè)計(jì)條件的考察與分析。常言道：“兵馬未動(dòng)，糧草先行"o為了徹底避免“巧婦難為無米之炊”的難堪的設(shè)計(jì)局面，對(duì)做設(shè)計(jì)的條件要反復(fù)進(jìn)行考察是極為必要的。考察的第一項(xiàng)內(nèi)容是施工水平。設(shè)計(jì)是靠施工環(huán)節(jié)來兌現(xiàn)的。設(shè)計(jì)構(gòu)思再好，施工能力低下，反而幫倒忙。設(shè)計(jì)做得再合理，施工方面一再延誤工期，造價(jià)可能就會(huì)提高。如果對(duì)施工環(huán)節(jié)放任自流，定然會(huì)造成全面的損失，最后弄得面目全非，可謂是勞民傷財(cái)了。實(shí)踐多次證明，設(shè)計(jì)人的能力是極有限的。施工的開始并不意味著設(shè)計(jì)工作的結(jié)束，大量的制作工藝問題，設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)施工情況做必要的修改與調(diào)整，這些實(shí)際問題勢(shì)必要求設(shè)計(jì)人員深入現(xiàn)場(chǎng)與施工部門去協(xié)商，并優(yōu)選出最佳解決方案。施工水平高，設(shè)計(jì)意圖則貫徹得準(zhǔn)，不但能避免失誤，還可能給設(shè)計(jì)增色。
    總之，在準(zhǔn)設(shè)計(jì)階段所做的基礎(chǔ)工作能幫助設(shè)計(jì)師清醒地認(rèn)識(shí)任務(wù)性質(zhì)與工作條件，預(yù)先了解該做什么？能做什么？這類現(xiàn)實(shí)間題。此后，設(shè)計(jì)師才能按現(xiàn)實(shí)的可能性展開設(shè)計(jì)程序。
本校優(yōu)勢(shì):
【就業(yè)方向】：
  在設(shè)計(jì)院所、建筑室內(nèi)外裝飾公司從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、效果圖及施工圖制圖及與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作
【特色課程】：“室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、 “網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“景觀設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、“辦公自動(dòng)化計(jì)培訓(xùn)班”“模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”、推薦就業(yè)實(shí)戰(zhàn)班面議
【開課時(shí)間】：隨到隨學(xué)、常年循環(huán)開設(shè)、早班、下午班、晚班、周末班、一天有三個(gè)班，每班三個(gè)半小時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己時(shí)間任選一班；也可以安排全日制班、還有短期速成班、
【附近站點(diǎn)】：武漢理工大學(xué)馬房山校區(qū)、荷花新村，石牌嶺，黃家灣，省圖書出版城、街道口、珞獅南路公交車：710，811，723，503，729，529，586，804
【聯(lián)系地址】：武漢理工大學(xué)西院南門西側(cè)20米IT教育(洪達(dá)巷75號(hào))、荷花新村710車站旁
【咨  詢】: 魏老師  
【技能證書】：
  1.學(xué)員通過室內(nèi)設(shè)計(jì)全科班學(xué)習(xí)后，可獲得由武漢武漢賽比爾藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的技能證書
【裝飾技能證書】：國(guó)家職業(yè)資格《室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書    
【裝飾技能證書】：國(guó)家職業(yè)資格《室內(nèi)設(shè)計(jì)師》證書 
【建筑技能證書】：OSTA 《cad輔助設(shè)計(jì)》建設(shè)部《施工員》認(rèn)證
【技能證書】：    ITAT 《機(jī)械設(shè)計(jì)工程師》Autodesk《CAD工程師》認(rèn)證  
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