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陽光城市花園初中語文補習-中考古詩詞鑒賞答題技巧 

陽光城市花園初中語文補習-中考古詩詞鑒賞答題技巧    

詩詞鑒賞表達技巧包括：表達方式、語言藝術（修辭方法、語言風格）、結構形式、寫作技巧等四個方面。 

例題：下面這首詩從哪些角度入手，可以體會到作者怎樣的思想感情？ 

天凈沙·秋思（元   馬致遠 ）    

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 

參考答案：從題目（秋思）、意象（枯藤……夕陽……）、關鍵詞句(斷腸人在天涯)體會到了了天涯淪落人的孤寂、愁苦之情以及對家鄉親人的思念。 

品味煉字類   

[題目形式] (1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?  (2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?  (3)“某”字能否改為“某”字?  (4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。 

[應對策略] 抓住詩歌中關鍵詞語理解詞語的表層義和深層義，可以從詞性、色彩、詞的準確性、生動性以及詞的豐富內容和意境、所表達的思想感情等方面去把握它的內涵。解答修辭的效果時，（煉字和賞析句子時都）先指出用了xx修辭方法。分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。 

[煉字的答題步驟]  a、析詞語的表層義和深層義； b、找修辭寫其表達效果； c、繪畫面，即烘托了xx的意境；d、 寫感情：表達了xx感情、傳達了xxx的思想。 

[品味詞語答題格式：] 這個詞在詩句中的意思是……，運用了……的修辭，生動、準確、形象地寫出了……的景象或情態，表達了詩人……的思想感情。

 [題型示例]  閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。         

渡漢江          宋之問 

嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。   

問題：首句中的“斷”字有什么表達效果? 

解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。  

[題型示例]  你覺得哪個字更好，為什么？ [解題步驟]：（1）肯定“好”或肯定“哪一個更好”。（2）解釋該字的一般含義和在句中的意思。（3）展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。（4）說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。 【答題格式】——詞(或——字) 好，有——之意，（形象生動地）寫出了—————— ，表達了詩人————的情感。 

名句賞析類 

[題目形式]  (1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?  (2)詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。 (3)從某句詩中領悟到什么人生哲理? [應對策略]答題前先判斷出詩句的類型，從景、情、理三方面分析  詩句有三種類型：1、寫景：景重，情濃，意淡； 抒情:情重，景散，意明； 言理：意重、情濃、景淡。  如果是寫景，用了xxx的寫景方法，描繪了xx的優美景致等；景致優美，讓人心怡；   如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、間接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩與思想感情等；情真意濃，格調高亢。   如果是哲理，思考 理-趣的融合、哲理給人的啟示和思考等。蘊含哲理，氣人心智。  描寫類 答題格式一： A、本詩在描寫上成功的運用了……描寫， 寫出了……（詩句解說即字面含義），烘托了詩人……感情。B、本詩在景物描寫上的特色是……，這樣的描寫使景物（答作用：動靜結合、虛實相生），同時渲染了……的氣氛，表達了詩人……的感情。 

抒情方法 答題格式二： 這句話運用了……抒情手法，全詩主要寫出了……（詩句內容解說），抒發了……情感，這種方式使詩人情感抒發得……（用術語）。 修辭類 答題格式三： 本句或本詩運用了……的修辭手法， ……（作用）地寫出了……（詩句解說即字面含義）， 表達了詩人……情感。

 [題型示例]   閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。  

酬樂天揚州初逢席上見贈       劉禹錫 

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。   

問題： 

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?   

解析： 

這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。 

首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。   然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。

表達技巧類   

[題目形式](1)詩歌某兩句運用了什么修辭手法?有何作用?  (2)詩歌運用了哪些表達方式? (3)詩歌是怎樣抒發作者的情感的?   

[應對策略]  首先要了解常見的表達技巧 ，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、夸張、擬人、對偶、借代、設問、反問、雙關等； (2)表現手法(寫作手法或藝術手法)，主要包括 運用典故、托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等;(3)表達方式，主要有描寫，議論，抒情，記敘；（4） 抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。詩歌語言風格：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語 明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約…… 

表達技巧類答題格式：  這首詩運用了……修辭方法(或表現手法或抒情方式)，表達技巧表現了……內容，抒發了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意：結合詩句和具體詞語作分析】

[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。   

春雪        韓愈 

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。   

問題： 

詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。   

解析： 

這是一道典型的表現手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現了什么內容(或抒發了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神;  把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

主旨情感類   

【題目形式】(1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?  (2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?  (3)塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感?   【回答思路】：借助題目、詞前小序、關鍵詞、注釋、作者的生平、作家的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)；找詩歌中的意象，體會作者的情感�！疚暮蟾戒浺唬汗糯�詩詞中常見的思想情感】

[主旨類答題格式：] 這首詩描寫了……的（景象、風光、畫面等） ，抒發（表達、表現）……的感情（情懷、抱負等）

[題型示例]  閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。   

秋夜曲          張仲素 

丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。 

秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。

問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情? 

解析： 

這首詩是通過寫景來抒情的�！耙磺芯罢Z皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。(意對即可) 

畫面想象描述類 

[題目形式] (1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。 (2)詩歌展現了一幅怎樣的畫面?用簡潔優美的語言進行描繪。 

[應對策略] 描述畫面其實就是創造性地合理想象的翻譯句子。  解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，根據詩歌的語境，抓住主要景象或形象并概括出這一意象所營造的氛圍特點，展開想象和聯想，用簡潔優美的語言加以描述，分析出詩歌表達了詩人xxx的思想情感或給怎樣的啟示和思考。  【注意：不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感�；卮鹨�具體：比如不能只說“表達了感傷的情懷，應回答出為什么而感傷。】 

文后附錄二：古代詩歌中的典型意象  

 [題型示例] 欣賞下面一首詞，回答后面的問題。   西江月         辛棄疾 

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。   

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。   

問題： 

詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優美的語言進行描繪(100字以內)   

解析： 

這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關鍵詞是“畫面”——即要求將下片內容以“畫面”的形式再現出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉溪頭”忽然呈現出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊! 

理解詞語類 

理解詞語一般從內容和結構兩方面分析。 

結構上作用：從詞語在詩歌中的位置入手，結合詩詞具體內容理解。詩歌的結構特點：開篇的鋪墊、烘托； 中間的過渡、照應； 結尾的深化、升華主題等。 

內容上的作用：即詞語在詩詞表達的內容或詩人表達的情感中起到的作用。首先要理解詞語本身的意義，在結合全詩內容解釋詞語的作用。 

文后附錄一：古代詩詞中常見的思想情感  

● 憂國傷時  揭露統治者的昏庸腐朽； 反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》； 同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》； 對國家民族前途命運的擔憂 

● 建功報國  建功立業的渴望如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》；  保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》；  報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；  山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》；  年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》； 揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》  ● 思鄉懷人：羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》；思親念友； 邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》； 閨中懷人。 ● 生活雜感 ：寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》； 昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》； 借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》 ；青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》 ；仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》； 告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》  

● 長亭送別 依依不舍的留念如：王維《渭城曲》；情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》； 坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 詩歌按內容分類及其詩中表達的思想感情： 

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。 寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛、贊美之情。 

送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的

告白。 

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；

久居邊關思念親人的憂傷、孤獨。 

行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親

人的思念。 

詠物詩：借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。 

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統

治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。 

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。 

文后附錄二：古代詩歌中的典型意象 

• 明月：寄托對家鄉、親人的思念  

• 夕陽、暮色：多給人以失落、凄涼之感。  

• 流水、落花 ：常代表生命的短暫；惜春、傷時的惆悵、對于死亡的焦慮、憂傷。  

• 春水：這一意象來比喻愁怨的濃厚和不絕。  • 子規、猿啼：常與悲苦之事聯系在一起  • 鴻雁：常借指書信，常寄托思鄉懷人的情思  • 折楊柳：送別、留戀、傷感。 

• 籬笆、雞啼、犬吠：田園的閑適、悠然 

• 松、梅、竹、菊：是品行高潔、堅貞不屈的形象化身，古人常用這四種形象表現志向、氣節