高中課程的各科難度都變了，各科難度加大，而且高中的競(jìng)爭(zhēng)力也比較大。就像有些數(shù)學(xué)比較差的學(xué)生，在初中起碼還能夠聽(tīng)得懂一兩節(jié)課，但是一到了高中之后，數(shù)學(xué)課就完全聽(tīng)不懂了。所以，高中全科均衡發(fā)展尤為重要，名思高三全科補(bǔ)習(xí)老師為大家提供一些高三學(xué)習(xí)方法。
1、主動(dòng)自學(xué)。高中課程學(xué)習(xí)方法不同，因此，你應(yīng)該掌握靈活的方式。鍛煉自己自主學(xué)習(xí)的能力。到了高三，完全就是兩天一小考，三天一大考的學(xué)習(xí)方式，考試只會(huì)越來(lái)越多。很多知識(shí)需要學(xué)生在老師下課后花一定的時(shí)間去消化吸收，有不懂的知識(shí)點(diǎn)需要大家下課后積極主動(dòng)地去找老師解決。
進(jìn)入高三前，系統(tǒng)梳理每一個(gè)科目高中階段的重難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，理清不同階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效率，做好迎接高考復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備名思開(kāi)學(xué)后小學(xué)生一對(duì)一
小學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，或者是自學(xué)能力比較弱的孩子，可以利用暑假來(lái)為自己的學(xué)習(xí)作補(bǔ)充。但暑假小學(xué)補(bǔ)習(xí)班并不是盲目選擇，名思老師為大家提供兩點(diǎn)建議。
1、補(bǔ)課也要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短
小學(xué)生補(bǔ)課一定要有度，要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。揚(yáng)長(zhǎng)，在孩子有天賦，樂(lè)此不疲的興趣方向，跟隨良師鉆研下去，爭(zhēng)取培養(yǎng)為孩子突出的特長(zhǎng)；補(bǔ)短，在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時(shí)性困難時(shí)，通過(guò)階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時(shí)停下來(lái)。
2、從根本上說(shuō)，補(bǔ)課不如補(bǔ)習(xí)慣
在日常生活，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這么個(gè)現(xiàn)象：
第一次，家長(zhǎng)知道孩子成績(jī)不好，第一反映是“補(bǔ)課！”；
第二次，家長(zhǎng)知道孩子成績(jī)不好，開(kāi)始犯愁；
第三次，家長(zhǎng)會(huì)直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀！怎么不見(jiàn)有進(jìn)步呢？
如今補(bǔ)課的現(xiàn)象可謂是屢見(jiàn)不鮮。補(bǔ)課雖是不得已而為之，但把希望寄托于“補(bǔ)課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)課，不如補(bǔ)習(xí)慣。
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