武漢>青少年社會(huì)情緒能力情商訓(xùn)練>供求信息

青少年人際交往能力訓(xùn)練 

青少年的人際交往能力

青少年是正在發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的年輕人。青少年的年齡界定和角色、權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，隨著政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化的變化而不斷有所改變。不同國(guó)家和地區(qū)、不同學(xué)者、不同學(xué)科對(duì)青少年有不同的界定。參考各方面的規(guī)定和理解，我認(rèn)為將青少年的年齡界定為6—24周歲較為合適。首先，這個(gè)界定將青少年時(shí)期視為人接受教育的主要階段，即從上小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)的階段；其次，這個(gè)界定將青少年作為個(gè)體生理、心理發(fā)育的重要時(shí)期，而規(guī)定24周歲為上限是因?yàn)榈竭@個(gè)年齡時(shí)性與身高的發(fā)育與增長(zhǎng)基本結(jié)束；第三，在6—24周歲這個(gè)年齡段中，個(gè)體尚有一定的依賴性而沒(méi)有完全獨(dú)立。

青少年人際交往中存在的問(wèn)題

人際關(guān)系處理不好已經(jīng)成為青少年繼學(xué)習(xí)之后的第二大苦惱。青少年的人際交往范圍主要局限于學(xué)校與家庭中，所以父母、老師、同學(xué)也就是他們交往的主要對(duì)象。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為, 復(fù)雜微妙的師生關(guān)系,同學(xué)關(guān)系,異性關(guān)系,家庭關(guān)系, 以及青春期的新奇與躁動(dòng),使青少年充滿了矛盾與困惑.

青少年與父母及其它家庭成員間的矛盾,無(wú)法與父母有效溝通,想法不一致,得不到父母的尊重和信任.

青少年與同學(xué)間的矛盾: 關(guān)系不融洽, 學(xué)生工作中不被理解和支持,與異性同學(xué)關(guān)系處理不好, 無(wú)法交到知心朋友等.

青少年與老師關(guān)系矛盾: 無(wú)法接受老師的授課方式, 不愿受管束, 遇到問(wèn)題不愿與老師溝通.

青少年人際交往問(wèn)題產(chǎn)生的原因:

l 認(rèn)知障礙;

l 情感障礙;

l 性格障礙;

l 溝通障礙

武漢子云說(shuō)教育咨詢引進(jìn)美國(guó)先進(jìn)認(rèn)知力訓(xùn)練（自信力，溝通力，理解力，執(zhí)行力）技術(shù)，結(jié)合西方認(rèn)知學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)成果，根據(jù)我國(guó)青少年特點(diǎn)，自主研發(fā)并形成了技術(shù)手段先進(jìn)、訓(xùn)練成效一流的訓(xùn)練體系。針對(duì)目前青少年普遍存在的問(wèn)題，如：自律性不強(qiáng)，記憶力問(wèn)題；理解力問(wèn)題：執(zhí)行力問(wèn)題：做事無(wú)規(guī)劃，畏難情緒等問(wèn)題。我們教孩子如何培養(yǎng)自信自律實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、識(shí)別并管理情緒、培養(yǎng)同理心、與人融洽相處等技能，從而減少因情緒而引發(fā)的一系列問(wèn)題，從大腦根源釋放青少年潛力，得到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

我們的八大優(yōu)勢(shì)：

l  先進(jìn)的教育理念；

l  全面發(fā)展的模式；

l  科學(xué)的訓(xùn)練方法；

l  針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)；

l  精細(xì)化的教育方案；

l  專業(yè)領(lǐng)域的教師團(tuán)隊(duì)；

l  人性化的服務(wù)宗旨；

l  個(gè)人成長(zhǎng)領(lǐng)域多年的教育實(shí)踐。

l  陳老師電話/微信: