大嶺山哪里有專(zhuān)業(yè)家具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班？大嶺山零基礎(chǔ)想學(xué)家具設(shè)計(jì)
概述：大嶺山酷睿教育電腦培訓(xùn)學(xué)校家具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班：一對(duì)一輔導(dǎo)，小班教學(xué)，質(zhì)量保證！
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服務(wù)區(qū)域：
廣東/東莞
形式：
脫產(chǎn)班,周末班,網(wǎng)絡(luò)班,工作日班,晚托班,假期班
級(jí)別：
入門(mén)/初級(jí),中級(jí),高級(jí)
聯(lián)系電話(huà)：
13926802492
孫老師
大嶺山哪里有專(zhuān)業(yè)家具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班？大嶺山零基礎(chǔ)想學(xué)家具設(shè)計(jì)去哪里？
大嶺山酷睿教育上課方式：全天班；上午班；下午班；晚上班；周末班；可隨到隨學(xué)。
大嶺山酷睿教育電腦培訓(xùn)學(xué)校地址：大嶺山鎮(zhèn)華興街1號(hào)創(chuàng)景大廈8樓酷睿教育
東莞大嶺山酷睿教育家具設(shè)計(jì)培訓(xùn)班，專(zhuān)業(yè)全職老師一對(duì)一培訓(xùn)，課程由淺到深，講練結(jié)合，包教包會(huì)，可推薦就業(yè)。
大嶺山酷睿教育家具設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介：
1.方案草圖：這是設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)要求理解之后設(shè)計(jì)構(gòu)思的形象表現(xiàn)，是捕捉設(shè)計(jì)構(gòu)思形象的最好方法，一般徒手繪制。
2.搜集設(shè)計(jì)資料：以草圖形式固定下來(lái)的構(gòu)思只是個(gè)初步的原型。工藝、材料、結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，都是設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題。
3.繪制三視圖和透視效果圖：這是一個(gè)進(jìn)一步具象化的過(guò)程。更接近于成品的實(shí)際效果。家具各部分的使用材料要明確。在此基礎(chǔ)上繪制透視效果圖，才具有設(shè)計(jì)的實(shí)際意義。
4.模型制作：雖然上一步已經(jīng)將設(shè)計(jì)意圖充分表達(dá)出來(lái)了，但是三視圖和透視圖是平面的，而且它們都是有一定的視點(diǎn)和方向繪制的，表現(xiàn)不夠全面立體。因此，使用簡(jiǎn)單材料和加工手段，按一定比例（一般1:10或1:5）制作出模型。
5.完成設(shè)計(jì)方案：表達(dá)設(shè)計(jì)的思路意圖，通過(guò)設(shè)計(jì)方案全面表現(xiàn)出來(lái)，再輔以文字說(shuō)明。
6.制作實(shí)物模型：實(shí)物模型是在設(shè)計(jì)方案確定下來(lái)之后，制作1:1的實(shí)物。
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大嶺山酷睿教育家具設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介：
1.方案草圖：這是設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)要求理解之后設(shè)計(jì)構(gòu)思的形象表現(xiàn)，是捕捉設(shè)計(jì)構(gòu)思形象的最好方法，一般徒手繪制。
2.搜集設(shè)計(jì)資料：以草圖形式固定下來(lái)的構(gòu)思只是個(gè)初步的原型。工藝、材料、結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，都是設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題。
3.繪制三視圖和透視效果圖：這是一個(gè)進(jìn)一步具象化的過(guò)程。更接近于成品的實(shí)際效果。家具各部分的使用材料要明確。在此基礎(chǔ)上繪制透視效果圖，才具有設(shè)計(jì)的實(shí)際意義。
4.模型制作：雖然上一步已經(jīng)將設(shè)計(jì)意圖充分表達(dá)出來(lái)了，但是三視圖和透視圖是平面的，而且它們都是有一定的視點(diǎn)和方向繪制的，表現(xiàn)不夠全面立體。因此，使用簡(jiǎn)單材料和加工手段，按一定比例（一般1:10或1:5）制作出模型。
5.完成設(shè)計(jì)方案：表達(dá)設(shè)計(jì)的思路意圖，通過(guò)設(shè)計(jì)方案全面表現(xiàn)出來(lái)，再輔以文字說(shuō)明。
6.制作實(shí)物模型：實(shí)物模型是在設(shè)計(jì)方案確定下來(lái)之后，制作1:1的實(shí)物。
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